Las neurociencias están de moda. En su nombre; con el dedo en alto y tono profético; se les dice a los docentes lo que deben hacer y cómo hacerlo para lograr el tan anhelado tesoro: que los estudiantes aprendan. ¿Cuánto hay de cierto y cuánto de mito en lo que se pregona? ¿Es puro palabrerío para vestir con nuevas ropas a las mismas recetas de siempre?

Aprender es modificar el cerebro; dice la autora de este libro. Y es que el cerebro tiene una propiedad deslumbrante: se transforma con la experiencia. Pero para que el aprendizaje ocurra hace falta que se den ciertas condiciones. Algunas circunstancias pueden facilitarlo y otras; hacerlo más difícil. Lo cierto es que en las últimas décadas las neurociencias crearon un cuerpo de conocimiento sólido sobre los procesos que nos permiten a nosotros; humanitas y humanitos; incorporar saberes; desarrollar habilidades; resolver problemas y pensar creativamente. Es por eso que; con toda prudencia y respeto por la labor y el saber de los educadores; hoy hay un montón de ciencia que puede ayudar a pensar el trabajo en el aula y ofrecer herramientas valiosas.

Joven pionera en esto de combatir mitos y acercar la ciencia del cerebro a la educación; Andrea Goldin nos ayuda a entender; en términos simples y amables; qué pasa cuando aprendemos; tanto en la escuela como a lo largo de toda la vida. Sin falsas promesas y sobre todo sin arrogancia; responde a las preguntas centrales: ¿Por qué la nutrición; el sueño o el juego son fundamentales? ¿Cómo funciona la memoria y qué papel cumple la atención? ¿Qué es la flexibilidad? ¿Cómo decidimos qué información procesamos y cuál dejamos pasar? ¿Cómo intervienen las emociones? También; cosas mucho más prácticas y concretas: ¿Por qué algunos aprendizajes son más profundos? ¿Qué hace que un recuerdo sea perdurable? ¿Sirve estudiar de memoria? Y hasta cómo conviene periodizar el estudio.

Pero Neurociencia en la escuela no se concentra solo en el aprendizaje: propone también una neurociencia de la enseñanza; que ubica al docente en el centro. Y lo mejor de todo es que; sobre la base de estos conocimientos; maestros y maestras (¡y todos en general!) podemos hacer mucho en nuestra búsqueda de aprender y enseñar mejor.