A partir de una mirada deconstructiva sobre la "educación inclu- siva" este trabajo busca enfocarse en las dificultades en la convi- vencia. Transitamos el paradigma de la "inclusión", sin embargo, las desigualdades sociales, los problemas vinculares entre las personas, el acrecentamiento de las violencias, las segregaciones y las divisiones son cada vez más visibles y complejas de resolver.

El desafío es intentar recibir a niños que a través de sus síntomas, inhibiciones, conductas o condiciones discapacitantes denuncian las difi- cultades que acompañarlos. el sistema escolar "común" sigue teniendo para alojarlos y

¿Cómo intervenir entonces desde lo educativo en las diversas situacio- nes que expresan los niños con severas problemáticas subjetivas? Es pre- ciso trabajar en conjunto con equipos interdisciplinarios de profesionales; allí comenzará la pregunta por lo educativo y lo terapéutico y surgirán incertidumbres que será necesario enfrentar.

Aquí se intenta profundizar las líneas de fuga entre lo educativo y lo terapéutico hacia el punto de fuga de lo social, se investigan los porqué de las miradas en torno a lo diferente planteando la convivencia como la base de la inclusión, se insta a fomentar los vínculos de connaturalidad, se explica cómo se construye un niño subjetivamente y sus posibles deten- ciones o tropiezos y se propone el concepto de docente bricoleur como figura necesaria para la escuela de hoy.