¿Cómo reconocer una supermente? ¿Es lo

mismo hablar de altas capacidades que de

precocidad intelectual o de talentos? ¿Cómo

encaja el nuevo paradigma de las «inteligencias

múltiples? ¿Los profesionales y los

centros educativos tienen suficientes herramientas

para identificar e intervenir de forma

adecuada? Y lo más importante, ¿dónde

quedan l@s niñ@s y las familias? Hoy en día

resulta necesario abordar abiertamente la superdotación,

definir sus características, hacer

un buen diagnóstico y garantizar un acompañamiento

de calidad.